Рубрика: Архив

Самая лучшая игрушка для детей  —  кучка песка.

К.Д. Ушинский

Современная жизнь требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей.

Огромен и разнообразен окружающий нас мир. Чем больше интерес и любопытство  к нему  ребенка, тем больше у него возможностей для развития. Ребенка притягивает что-то новое, интересное  хочется потрогать, пощупать. Задача взрослых  — познакомить  его с этим и лучше всего используя игровую деятельность детей. Известно, что именно во время игры внимание ребенка задействовано на все 100 %. Поэтому навыки и умения, приобретенные в игровой форме, усваиваются полностью. Все дети любят играть с песком и лепить из пластилина. Кинетический (космический, живой) песок удачно объединяет в себе свойства этих двух материалов и является универсальной игрушкой для детского творчества. Кинетический песок — это инновационный материал для творчества и игр, это уникальный материал для развития творческих способностей. Этот «магнит» притягивает к себе детские ручки и позволяет возводить невероятные сооружения, воплощая в постройках свои  мечты и фантазии.

По своей структуре он напоминает обычный песок, но кроме того, что из него можно лепить, строить, передвигать песочные фигуры, на нём можно рисовать и его можно резать. Одновременно с этим он легко сыплется и собирается. А самое главное — руки после него сухие.

Оригинальный кинетический песок дорогой. Поэтому можно приготовить его своими руками.

Начну, пожалуй, с самого распространённого рецепта. Здесь используются классические ингредиенты.

1. Крахмал 1 стакан.
2. Вода 2/3 стакана.
3. Песок 1,5 стакана.

Последний, можно приобрести в любом зоомагазине. Он мелкий и завозится для зверьков типа шиншиллы. Но можно взять простой карьерный песок, его просеять. Перед использованием прокалить в духовке. А после остывания начать колдовать!

Для приготовления смешиваем сначала сыпучие ингредиенты, затем вливаем водичку, потихоньку.

Можно, сначала, в емкости смешать крахмал и воду. После перемешивания крахмала с водой образуется неньютоновская жидкость (Зыбучие пески). Этот этап уже сам по себе очень интересен. Смесь обладает в одночасье свойствами твердых и жидких тел. Что делать с неньютоновской жидкостью?

Сначала мы изучали ее просто на ощупь.

Если жидкость быстро скатывать, то получается комок но, как только прекращается движение, комок становится жидким и растекается.
Быстрым сильным движением погрузить руку в жидкость невозможно но, если действовать медленно и мягко, то масса проявляет себя как обычная жидкость

Еще одна любопытная игра — наблюдать, как в жидкости вязнут игрушки. Если ими энергично «топать» по поверхности, то они легко «перебегают» миску прямо по воде как по сухому, но если они замешкаются на одном месте, то тут же начинают тонуть.

Потом добавляем песок и все тщательно перемешиваем.

Плюсы кинетического песка сделанного своими руками:

— он  похож на магазинный, но намного дешевле.

Минусы кинетического песка:

— на открытом воздухе песок высыхает;

— не подлежит длительному хранению.

Работа с кинетическим песком – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а так же простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Именно поэтому в своей работе с детьми я использую кинетический песок.

Путем построения «своего мира» в песочнице ребенок реализует свои творческие способности, отражает свой внутренний мир, свои переживания и эмоции.

Какой эффект можно увидеть практически сразу?

— раскрывается творческий потенциал ребенка,

— ребенок «раскрепощается»,

— ребенок расслабляется,

— уходит напряжение,

— меняется фон настроения на положительный,

— вовлекается в самостоятельную или совместную деятельность,

— активно задействуется речь и коммуникативные навыки.

Игры с песком – одна из форм естественной активности детей, поэтому именно песок я решила внести в развивающую среду нашей группы, в качестве одного из компонентов для организации творчества, инициативы и самостоятельности детей.

Использование кинетической песка для детей раннего возраста (от года до трех лет)— это развитие активности, любознательности, сенсорного восприятия, мелкой моторики и речи, общего кругозора. Увлекательная игра в песок развивает мышление, память, внимание, воображение. Кроме того, формируется положительный эмоциональный настрой, усидчивость, навыки практического экспериментирования с различными предметами, возникают зачатки самостоятельной игры. Занятия в кинетической песочнице стимулируют познавательный интерес и побуждают малыша к активному развитию.

Кинетический песок для детей дошкольного возраста (с 3 до 6-7 лет) обладает всеми теми же достоинствами, что и для детей раннего возраста, кроме того развивает самовыражение и самопознание, умение выражать свои чувства и эмоции, развивает творческий потенциал, образно-логическое мышление. Занятия с кинетическим песком формируют уверенность в себе, способствуют эффективной адаптации в новом коллективе, в новой жизненной ситуации. С помощью песочных игр можно корректировать поведение ребенка, его эмоционально- личностные качества.

Методические рекомендации «О порядке привлечения и использования средств физических и (или) юридических лиц и мерах по предупреждению незаконного сбора средств с родителей (законных представителей) обучающихся (воспитанников) государственных образовательных учреждений Самарской области»

   Долгосрочный  проект совместной деятельности в  подготовительной  к школе  группе на  тему « Природа  родного  края».

   Анализ ситуации:

В настоящее  время  дети  живут в  городах и оторваны  от  природы. Когда  спрашиваешь у  них,что  такое  природа они  обычно  имеют  ввиду отдых  за  городом —  пикник  или  рыбалку.Одна девочка  даже  сказала,что  у них  дома есть  природа —  это  аквариум.

Актуальность  проблемы:

Исходя из  такой  ситуации возникла необходимость данного  проекта.Раскрыть как можно  полнеее и доступнеее для  детей дошкольного  возраста понятие «природа» .

Познакомить  детей  с  природой нашего  края.

Цели и  задачи:

Обощить и расширить  представления  детей  о живой  природе нашего  края:под  живой  природой следует понимать  растительный и  животный  мир.Растительый мир Поволжья  представлен деревьями.кустарниками и  травами Животный мир- это  птицы,рыбы,звери.насекомые. .. Сформировть конкретные  представлени о представителях каждого  вида живой  природы, уметь  различать по внешнму виду.кроне.листьям плодам  по 5  представителей  местной флоры; по  внешнему  виду,голосам,следампредставителей  местной  фауны. Формировать  экологическое сознание,знать  и  соблюдать  правила  поведения  в  лесу.Воспитывать  бережное и  заботливое  отношение к родной  природе

. Рабочий план реализации проекта

№ п/п	Содержание деятельности	Сроки проведения
1.	Изучение методической литературы по тематике проекта	На протяжении  всего  проекта
2.	Разработка стратегии реализации проекта	Август
3.	Работа с детьми	Сентябрь-май
4.	Диагностика результатов	Октябрь, декабрь, март, май
5.	Подведение итогов (на метод. объединении)	Конец мая
6.	Дальнейшее развитие проекта

 

План-график работ

Наименование этапов работ	мероприятие	сроки	результат	ответственные
1.Подгото вительный этап	1.Беседы  с детьми  о том, что  по  их  мнению мнению означает  понятие «природа» Дид  игра « Что  лишнее» 2Наблюдения на  прогулках за  объектами природы 3 Экскурсии в  ближайший парк  и лесопарковую зону		Четкое разграничение природных и  рукотворных  объектов	воспитатель
2.Основной этап	1Знакомство с травами  Рассматривание и сбор  семян 2  Знакомство с кустарниками и  деревьями Рисование на тему: Деревья осенью» Составление альбома с загадками 3  Знакомство птицами Наблюдения на прогулке Беседа « Почему нельзя пугать  птиц» Прослушивание  аудиозаписей голосов птиц Рассматривание демонстративного  материала, пластиковых фигурок Сбор литературы  по  теме 4    Знакомство с  рыбами. Рисование «Аквариум с  рыбами» 5    Знакомство со зверями. Подбор   литературы  по  теме Рассматривание демонстрационного  материала Приобретение пластиковых  фигурок  животных нашего  леса Рассматривание шаблонов  следов зверей Слушание  аудиозаписей с голосами зверей 6   Знакомство с насекомыми  наблюдение на  участке при  помощи луп и  увеличительных  стекол Рассматривание  пластиковых фигурок Подбор  загадок народных   примет о  насекомых	Сентябрь               Октябрь ,ноябрь	Изготовление  гербария Сбор листьев,семян,плодов Создание  презентации « Деревья» Изготовление плакатиков «  Правила  поведения  в  лесу» Изготовление  пиктограммы «Кто такие Птицы» Изготовление Игры « Рыбалка» Изготовление  пиктограммы «Кто такие рыбы» Изготовление  пиктограммы «Кто такие звери» Рисование «  Следы  на  снегу», «Нарисуй  какого  хочешь  зверяМакет «  Звери нашего  леса» Изготовление  пиктограммы «Кто такие насекомые» Лепка « Знакомые насекомые» Рисование «Букашечки —  таракашечки»	Вос-ль родители Вос — ль Вос – ль Родители, вос –ль Воспитатель   Вос – ль Родители Воспитатель Родители и  вос-ль Вос — ль
3.Заключительный	Презентация  проекта	Конец  мая.	показ откры того  интегри рованного  заня тия  с презента цией файлов « Природа нашего  края»	Воспитатель дети

Приложения:

1 «  Деревья  осенью» —  рисоване  акварелью

2 Коллекция  плодов  и семян местных деревьев.

3 Пиктограммы

«  Кто такие  птицы»

«  Кто  такие   рыбы»

«  Кт о такие  звери»

«  Кто таие  насекомые

4  Плакаты на  тему :  Правила  поведения в  природе»

5 Презентация « Деревья  нашего леса»

6 «  Знакомые  насекомые» — лепка из  пластилина

7  Рисунки  акварелью «Букашечки –такракашечки»

8 План  конспект  интегрированной НОД н а тему»  Природа  нашего края»

 

 План – конспект интегрированной НОД в  подготовительной  к школе  группе на  тему «Природа  родного  края».

                     Интеграция  образовательных  областей:

Познавательное развитие, , художественно —  эстетическое , физическое, социально-коммуникативное развитие ,речевое развитие

Задачи:

Познавательное  развитие:

Закрепить знания детей  о том ,что наш  край  называется Поволжье. Уточнить и  систематизировать представления о  природе нашего  края:  растительном  и  животном  мире: растительный представлен травами ,кустарниками и деревьями.

Упражнять в  классификации, животного мира: звери, птицы, рыбы, насекомые. Составлять определения,  используя  пиктограммы. Различать  по  внешнему  виду ,листья ,плодам и  правильно  называть по  5 – 6  представителей  растительного мира ; по внешнему  виду, голосу  и  следам 5-6 представителей  животного мира.

Художественно – эстетическое развитие:

Чувствовать ритм  музыки, двигаться в  такт, импровизировать.        Побуждать  отражать  в своих рисунках  полученные  впечатления, изображать  птиц  Поволжья, передавая  характерные особенности каждого вида, выбирать   материал  по  своему  усмотрению.

Физическое  развитие:

упражнять в  сохранении  равновесия при перешагивании с  предмета на предмет( «Перейди речку по  камешкам»,развивать  глазомер, координацию  движений « Рыбалка»

Социально – коммуникативное  развитие:

Воспитывать у  детей  экологическое  сознание, закрепить  правила  поведения в  природной  среде, закладывать основы  экологической культуры  личности.

Речевое развитие: Составлять  словесное  определение  понятий « Рыбы», «Птицы», «Звери», «Насекомые»пользуясь  пиктограммами: птицы – животные,которые  умеют  летать, тело  покрыто перьями,детеныши  появляются  из яйца;рыбы —  живут в воде,тело  покрыто чешуей,детки  появляются из  икринок ит.д.

Материал:

видео и  аудиозаписи ,пластиковые  фигурки  животных, фотоаппараты, ,баночки  для насекомых, пиктограммы, демонстрационный  материал ,краски , кисти , карандаши,  восковые  мелки, альбомные  листы.

Ход  :

Предложить детям ответить  как  называется город  в котором мы  живем?

На какой реке  стоит  наш город?

— Наш  город  окружают  обширные   леса.  Поэтому у  нас чистый  воздух и вкусная  родниковая  вода из  Раменского леса.  Родным  краем  мы  называем  не только  наш город,  но  и  речку, в корой мы купаемся летом,  и  лес, куда  ездим летом  собирать грибы и  ягоды ,а зимой  кататься  на  лыжах.

Посмотрите  ,как много  лесов  окружает  наш  город.  Это все леса.  Это  Волга  , а это наш  город.  А все вместе  — наш родной  край  — Поволжье, потому, что он  расположен  по берегам   реки Волги.(  Карта  Самарской  области)

Как  называется наш  край?  (ответы  детей)

Сегодня мы поговорим  о  природе  нашего  края .

Что  мы  называем  природой? Под  словом  природа принято  понимать  растительный   и  животный  мир. Что  значит мир растений?  Что  к нему  можно  отнести?

Хотите  побывать  в  лесу?  Сейчас  поедем  в  лес.

Как правильно  вести  себя в  лесу, чтобы  избежать опасных ситуаций? (  ответы  детей)

Нельзя  отходить  далеко, чтобы  не  заблудиться.

Нельзя  рвать и  тем  более пробовать на вкус незнакомые растения.

Нельзя  приближаться  к  диким  животным и  их  детенышам. Запомните  эти правила. Теперь  можно ехать.  За нами  приехала лошадка. Дети  садятся  в  повозку и  под   фонограмму  «  едут»  в  лес.

Вот  мы  и   в  лесу.  _Садитесь  на полянку.  Давайте  осмотримся …. (просмотр презентации «Деревья  нашего  края»

Вопросы  по ходу  просмотра:  Какие  деревья  здесь  растут?   Обратите внимание  на  крону,  кору ,  листья,  плоды

Как  называется это  дерево? ( ответы детей)

 

1  — Это  дерево цветет ,аромат и мед дает.  И  спасает нас  от  гриппа  ,от  простуд  царевна……..  липа

2- Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок —Ничего, что плод мой мелок.

( ответы детей)

3-Никто  не  пугает,  а вся  дрожит?  ( ответы детей)

4 — Ствол белеет, шапочка зеленеет, стоит в белой одёжке, свесив серёжки. ( ответы детей)

5  — Стоит Алена, платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан. ( ответы детей)
6 -Цветки – пчёлам и шмелям, Плоды – сойкам и дроздам ,А кудрявой ветке –
Место у беседки. ( ответы детей)

У  всех  этих  деревьев  листочки  разной  формы и  величины. Как  называются все  эти  деревья?   Деревья , у которых  на  ветках  листья?  ( ответы детей)

-А  теперь  посмотрите  сюда….Что  здесь  за деревья..

Что же  это  за  девица…Не  швея, не мастерица. Ничего  сама не  шьет, а  в  иголках  круглый  год. ( ответы детей)

7 — Зимой и летом одним цветом . ( ответы детей)
8- У меня длинней иголки, чем у елки. Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке, — ветви- только на макушке.  ( ответы детей)

-А  кто  знает  как  правильно  назвать  иголки ? ( ответы детей)

-Как  одним словом назвать  ель и  сосну? Какие  это деревья? ( ответы детей)

—Какой  это  лес?  Почему? Как его  еще  можно назвать? ( ответы детей)

А это  какой?  Почему? ( ответы детей)

А  как  мы назовем  этот лес? ( ответы детей)

Все  эти  леса  растут  в Поволжье и  хвойные, и  лиственные,и  смешанные.

Игровое  упражнение  «  Назови с  какого дерева  плод?  (  шишка  сосны, ели,  желудь,  лесной  орех, гроздь рябины  животный  мир.

 

-Сам он  круглый , а не  мяч. Рта не  видно, а кусач. Голой  ручкой не  возьмешь. А               зовется  это……( еж)

— Вот  иголки  и булавки вылезают из под  лавки,  на  меня  они  глядят, молока они хотят. ( ответы детей)

На  экране  появляется изображения ежа. ( Музыкально-  физкультурная  разминка )  .    Звучит  аудиозапись песни  «  Ежики» дети  подпевают и  выполняют  танцевальные  движения.

-Как  вы догадались  теперь  мы  поговорим  о  животном  мире  нашего  края.  Поговорим  о  том, какие  животные  здесь  водятся.

Сейчас  мы  поиграем —   игра  называется  «Следопыт»  вы пойдете  в лес ,и  будете внимательно  смотреть и  слушать, отслеживать по  следам , фотографировать зверей и  птиц,  собирать  насекомых.      Вот  например —  чьи  это следы? Как догадались?

Ваша задача —  проследить  и  сфотографировать.

Фотографируете   и  приносите  готовые  снимки, но  разложить  их  надо  правильно – в  определенную  папку, вы  должны догадаться куда  нужно  положить  ваш  снимок.(  под аудиозапись голосов  птиц  дети  ходят  по групповой  и  собирают  «фото»зверей ,птиц ,  собирают  в  баночки  насекомых (пластиковые  фигурки) ,раскладывают  их  в нужное  место (  обруч  в котором  определенная пиктограмма)

Давайте  поверим, как вы  выполнили  задание.

Фото  каких  животных   в  этой папке? ( ответы детей)

А  в этой?  (  дети, опираясь  на  пиктограммы  составляют  определения животных, птиц,  рыб,  насекомых

— У родителей и  деток  вся  одежда из монеток. О  ком  эта загадка? ( ответы детей)

А  сейчас    у  нас   рыбалка.   Дети  по  2-3 человека  ловят  магнитными  удочками рыбу

(изображения  рыб местных  водоемов:  щука ,карась, судак,  сом)  и  называют  их.

А  кто  поймал  лягушку?

Лягушка  —  это  рыба? ( ответы детей)

Что же  это  за животное? ( ответы детей)

Кто  знает? Может это  зверь? ( ответы детей)

— Почему  она так  называется? ( ответы детей)

Вот ,  видите, какая  богатая  природа нашего  края.  М ы  должны  беречь  и  сохранять  ее.  А вы  знаете  что  для  этого  надо  делать?  И  как правильно себя  вести  в лесу?

По  плакатикам  дети  перечисляют  правила поведения  в природе:

Не  шуметь,  не  бросать  мусор, не трогать гнезда  и  т.д

—  Какие  вы знаете   поговорки  о  лесе, природе?

Возле леса жить – голодному не быть.
Что в лесу родится – дома пригодится.

Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.
Лес весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимою согревает.
Лес зимой – второй тулуп.

Понравилась  наша  прогулка? Я хочу  угостить  вас  водой из лесного  родника. Попробуйте,  как  вкусна  родниковая  вода.

А сейчас  вернемся  в детсад.  Я  записала  на  магнитофон голоса  леса.  Задание  вам  такое. Внимательно  прослушать и  нарисовать  ту птицу ,чей голос  вы  узнали.

Подумайте  чем бы  вы  хотели  рисовать? красками ,карандашами? ,фломастерами  или восковыми  мелками?

Звучит  аудиозапись  «Голоса  птиц» ( кукушка,  сова,  дятел, утки)

-Кого  ты  рисуешь, Саша?

-А  ты  чей  голос  узнала, Вика?

Работы  вывешиваются  на доску .

Чья работа  вам  понравилась?   Почему? Узнали  какая  птица  тут изображена? Как  догадались ? Какие у  нее  особые  приметы сумел(а)  передать  Саша, Алена ,Вика?

Молодцы,  все  были  в  лесу  дисциплинированы  и  внимательны ,всем  понятно, что вы уже большие, почти  школьники , показали  как вы много знаете и  умеете.

 

 

 

 

 

«Содержание физкультурно  – оздоровительной работы  в ДОУ»

на тему:

 Сценарно – режиссерская разработка

 физкультурного досуга

« Для чего нужна зарядка.»

с детьми младшего  дошкольного возраста

при реализации

 физкультурно- оздоровительной работы в ДОУ.

Выполнила: Тимохина Вера Александровна

Воспитатель СП «Детский №2 ГБОУ СОШ № 30 г.о. Сызрань»

Идея :               

«Чтобы день твой был в порядке, ты начни его с зарядки!»

Аудитория:

         Ведущий, группа детей, муз руководитель, медведь (взрослый), дети подготовительной группы в роли  2 зайцев, ежика, 2 лягушек

Форма организации:

Активный отдых

Музыкальное оформление:

         Муз сопровождение на фортепиано марш «Веселая зарядка», аудиозапись Тачкова «Песня медведя»  из музыкальной сказки Г. Остера             «Клочки по закоулочкам», звуки  леса, аудиозапись «Веселая зарядка для малышей »слова М. Гауэр, музыка В. Богатырев

Световое оформление:

Естественное освещение.

Оборудование:

   Малые обручи 6 штук, 2 дуги  h-50 cм, гимнастическая скамейка.

Сценарный план:

Слова ведущего, поход в лес, игровое задание «Перейди через мостик», появление сказочных персонажей, их  рассказ о пользе зарядки, появление медведя, его песня — зарядка — ритмические движения под аудиозапись, игровые задания «С кочки на кочку», «Мы спортсмены», подвижная игра «Медведь и дети», раздача угощения.

Экспозиция:

Дети заходят в зал под аудиозапись « Звуки леса», встают произвольно.

Завязка:

Дети идут на прогулку в лес

Развитие событий: Встречают лесных обитателей

Кульминация:  Разбудили спящего медведя

Развязка: Игра медведя с детьми

Финал: Медведь раздает детям угощение.

Содержание:

Интеграция образовательных областей:

Физическое развитие, познавательное, художественно –эстетическое, социально -коммуникационное, речевое  развитие.

Задачи:

1)Физическое развитие:                                                                                     Упражнять в выполнении основных видов движений:  ходьба по гимнастической  скамейке приставным шагом,  подлезание  боком  под  дугу, не  касаясь  руками  пола; прыжки с продвижением  вперед (из обруч из обруч). Воспитывать у детей потребность в движении.

2)  Познавательное  развитие:                                                                            Знакомить с ценностями здорового образа жизни. Формировать представления о том, что для того, чтобы быть здоровым, сильным и быстро расти,  быть бодрым и  в хорошем настроении -необходимо  каждое утро делать  зарядку.                                                                       

 Формировать представление о том, что весной  медведи просыпаются после долгой зимней спячки

3) Художественно –эстетическое развитие.

 Слушать музыкальное произведение до конца, эмоционально на него реагировать.                                                                                                                                     Двигаться соответственно двух частной форме музыки, реагировать на начало музыки и ее окончание, маршировать вместе со всеми.

4)  Социально –коммуникационное  развитие.

Формировать у детей полезную  привычку:  делать по утрам зарядку, умение слушать взрослых и действовать по инструкции, придерживаться игровых правил. Воспитывать выдержку и доброжелательное отношение.

5)  Речевое развитие: ввести  в активный словарь детей слова: зарядка, гимнастика, запомнить поговорки:                                                                                                «Чтобы день твой был в порядке, ты начни его с зарядки»,                                  «Кто зарядкой занимается — тот силы набирается»

Методы:

Наглядные: показ выполнения упражнений, ритмических движений

Словесные: рассказ вос-ля, объяснение, указания, комментарии, словесная оценка, художественное слово.

 Практические: выполнение  упражнений  и заданий.

Игровые: подвижная игра, игровые задания и упражнения, введение сказочных персонажей.

Материалы и оборудование: малые обручи 6 шт ,2 дуги  h-50 cм, гимнастическая скамейка, магнитофон, аудиозаписи  марша  «Веселая  зарядка», песня  медведя –фрагмент из музыкальной сказки «Клочки по закоулочкам» Г. Остера , костюм медведя для взрослого,2 костюма зайцев, ежа, лягушки- для детей, угощение (чупа  — чупсы) по количеству детей.

 

 

Формы организации совместной деятельности

Двигательная деятельность	Упражнения, основные движения: подвижная игра ,подлезание — под дугу h50 см, не касаясь руками пола, прыжки с продвижением вперед( из обруч  в обруч)S-2-3 метра.
Познавательно – исследовательская	Рассказ о здоровом образе жизни, о пользе утренней зарядки.
Коммуникативная деятельность	Игровые   ситуации с медведем на повторение и запоминание поговорок.
Игровая  деятельность	Подвижная игра «Медведь и дети».                 Игровые задания и упражнения
Музыкальная деятельность	Слушание аудиозаписи « Песня медведя» фрагмент из музыкальной сказки Г.Остера «Клочки по закоулочкам» Ритмические движения под аудиозапись « Веселая зарядка для малышей»  слова М. Гауэр, музыка В.Богатырев
Восприятие худ литературы и фольклора	Пословицы: « Чтобы день твой был в порядке, ты начни его с зарядки»                                        «Кто зарядкой занимается — тот силы набирается»

 

 

                               Логика образовательной деятельности.

 

№	Деятельность воспитателя	Деятельность  воспитанников	Ожидаемые результаты.
I	Ребята, а вы хотите быстро расти, быть сильными и здоровыми? А знаете, что нужно, для того, чтобы здоровыми. сильными. веселыми? Кто мне расскажет? Я вам предлагаю пойти на прогулку в  лес. Чистый лесной воздух очень полезен для здоровья.	Слушают воспитателя, отвечают на поставленные вопросы	Возникновение  заинтересованности
II                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 III	Чтобы попасть в лес нам нужно перейти через реку по мостику       Гуляют по лесу, « дышат свежим воздухом», слушают пение птиц Друг за другом  на полянку выбегают лесные обитатели. 1ый Заяц -Ой, смотрите, ребята из детского сада. Еж Вы  зачем к нам в лес пришли? 1ая Лягушка Это хорошо, что вы заботитесь о своем здоровье. Мы вот тоже любим здоровый образ жизни. И каждое утро начинаем с зарядки 2 ая Лягушка Зарядка очень полезна для здоровья, помогает проснуться утром, дарит хорошее настроение и  бодрость на целый день, укрепляет мышцы и кости, делает нас сильными и красивыми, Еж закаливает и помогает не болеть зимой, заряжает нас не только энергией на весь день, но и положительными эмоциями. 2 ой Заяц Кто не сделал утром зарядку, тот весь день хочет спать, у того плохое настроение и он на всех сердится .А зарядка  так и называется, потому, что заряжает нас бодростью и хорошим настроением                                               Еж Вы знаете поговорку «Чтобы был твой день в порядке, ты начни его с зарядки!» А вы, ребята, делаете  по утрам зарядку?   Медведь                                  Кто это здесь в лесу кричит –мне спать мешает? — Нечего в лесу орать, там медведи спят! Знаете ,что бывает ,если разбудить спящего медведя?                           Ведущий –Без  заботы, без тревоги, спал медведь в своей берлоге, спал всю зиму до весны и смотрел цветные сны…..медведи спят  всю зиму!!!с осени до  самой весны.                                       А этот лежебока даже весну проспал!                      Медведь: —  Весна, весна. А вам какое дело? Будильники нашлись … Что за зимы теперь пошли! Короткие! Только в берлогу ляжешь, сугробом накроешься – уже весна. Давай вставай! А если я не выспался?  Третий раз меня будят. То капель зазвенит,  то лужа под боком. Только уснул- мед приснился! А вы на самом интересном месте разбудили.   Медведь поет песню.              ( фонограмма)   На боку  и на спине Спят медведи в тишине! Не шуми, не топни, Не кричи в лесу зимой. Уходи кричать домой, Там ори хоть лопни! Дома смейся, плачь, кричи! А в лесу – ходи, молчи! Тссссс! Ну, а если хочешь, чтоб Тебе дали лапой в лоб И сломали ноги,                                                                                                         в лес холодный приходи И Медведя разбуди, Спящего в берлоге! Прямо в ухо покричи, Лапой по лбу получи! бац!   Ведущий Ой какой ты, лохматый, страшный, сердитый! А вы, ребята догадались  почему  медведь никак не проснется? такой сонный и сердитый? — Да, конечно ,он не  делал утреннюю гимнастику… Медведь -Чего? Зачем? Какая такая гимнастика? какая такая зарядка? Лесные звери хором: Миша, делай зарядку с нами. Станешь бодрым, добрым и веселым!   1 куплет Зайцы встали по порядку      Зайцы делают зарядку, Миша, тоже не ленись-          На зарядку становись. Припев: Прыг-скок, руки вверх   Прыг-скок, руки вниз     А теперь давай, дружок, подтянись   2 куплет Рядом ежик травку топчет, Заниматься с нами хочет. Будем с ежиком шагать,       Выше ноги поднимать. Припев: Топ-топ, шаг вперед,   Топ-топ, шаг назад. А теперь в ладошки хлоп ножки встали и стоят.   А лягушки на кувшинке   Дружно выпрямили спинки, Ставят лапки на бока И качаются слегка Припев: Кач-кач, вправо, влево, Кач-кач, влево, вправо. Вот такая лягушачья                        И зарядка, и забава. Проигрыш: маршируют на месте   Медведь: Ух, какой  я теперь бодрый, веселый! А уж добрый то какой!!! Это ,что  за волшебство такое ,забыл как оно называется, напомните мне ребята…. Что это сейчас было? Чудеса творит ваша гимнастика ,заряжает энергией на весь день, как батарейка мои часы!   Ведущий –спортом можно не только по утрам заниматься, спорт очень полезен для здоровья Медведь      А как это? Чтобы укрепить ноги можно прыгать с кочки на кочку. А чтобы спина была гибкой,  надо подлезать под корягу.. Сейчас тебе ребята покажут, как это делать надо….   Прыжки на двух ногах с продвижением вперед из обруча в обруч   Подлезание под дугу боком, не касаясь руками пола. Медведь прыгает вместе с детьми, под дугу лезть не хочет – говорит ,что не пролезет – Я очень большой – застряну. Лучше я  с вами в игру поиграю. Знаете игру « Медведь и дети?»  А вы честно играете? Правила соблюдаете?   Игра « Медведь и дети»   Как вы хорошо играли, правила  выполняли .А как я рад, что вы меня  разбудили, научили зарядку делать .А вы будете делать зарядку по утрам?  Теперь зверята-  мои лучшие друзья .Я даже запомнил  стишок «Чтобы был твой день в порядке – ты начни его с зарядки!» — повторяйте за мной 1ая Лягушка «Кто зарядкой занимается — тот силы набирается» Медведь                                                                                                                          0й,я тоже хочу запомнить…. Давайте и ее тоже повторим…   Молодцы Я сейчас за  это вам угощение  раздам… раздает чупа-чупсы.   Ой.а мой друг Топтыгин еще спит!.Побегу его будить .да зарядку ему покажу…Он то про зарядку еще и не слыхал…Зверушки, побежали со мной! До свидания, ребята! С медведем убегают и зверята. Дети под марш « Веселая зарядка»  выходят из зала.	Дети идут друг за другом приставным шагом по гимнастической скамейке (Игровое задание « По мостику через ручеек»)   Свободно перемещаются по залу       рассматривают сказочных персонажей, слушают их слова, отвечают на поставленные вопросы                                 Слушают слова  ведущего, отвечают на поставленные вопросы           слушают диалог ведущего и медведя                 слушают монолог медведя                 слушают  песню медведя                         Отвечают на вопросы ведущего           Лесные обитатели и дети встают в круг  на зарядку.         2 прыжка на месте,  хлопок в ладоши над головой 2 прыжка на месте,  хлопок в ладоши внизу.                  поднять руки вверх и встать на носочки (повторить 2 раза)   марш на месте с высоко поднятыми коленями     2 притопа, шаг вперед 2 притопа, шаг назад Хлопают в ладоши стоя на  месте (повторить 2 раза) Руки, как у лягушек      (ладони перед грудью) выпрямляют спину руки поставить на пояс   наклоны в стороны:     маршируют на месте         отвечают на вопросы             Прыгают с « кочки на кочку»     Подлезают под» коряги»     Отвечают на вопросы   Играют с медведем       Отвечают на вопросы   проговаривают поговорки хором и индивидуально   проговаривают поговорки хором и индивидуально     получают подарки, благодарят медведя         маршируют под музыку	Выполняют приставной шаг, сохраняют равновесие       Вхождение в образ                 Знакомятся ценностями здорового образа жизни, усваивают представления, о том, что для того, чтобы быть  здоровым, сильным и быстро расти,  быть бодрым и  в хорошем настроении -необходимо  каждое утро делать  зарядку.                                                                                            Дети отвечают дружно, хором громко и будят спящего медведя                 Усваивают представление о том, что весной  медведи просыпаются после долгой зимней спячки                                Внимательно слушают музыкальное произведение до конца, эмоционально на него реагируют.                     Понимают значение утренней зарядки               Двигаются соответственно двух частной форме музыки,   Двигаются соответственно двух частной форме музыки         маршируют  вместе со всеми.                Двигаются соответственно двух частной форме музыки     реагируют на начало музыки и ее окончание,       маршируют  вместе со всеми.           Запоминают слова                       « зарядка», «гимнастика»                 Прыгают на двух ногах с продвижением вперед, руки держат на поясе, сохраняют равновесие   подлезают  боком  под  дугу, руки на коленях прогибают спину,не  касаются   руками  пола ;           соблюдают правила игры           Заучивают текст поговорки     Заучивают текст поговорки             Испытывают радость и удовольствие.

 

Приключения мячика

Буклет                  Презентация

Дошкольные годы – это самый благоприятный период для формирования творческих способностей и воображения у детей. Насколько активно развиваются творческие способности в детстве, будет зависеть творческий потенциал взрослого. Творчество сегодня достаточно высоко ценится, а специальности, связанные с ним, становятся все более востребованными. Парикмахеры и создатели телепередач, организаторы праздничных мероприятий и фотографы, дизайнеры одежды и веб-дизайнеры, флористы и даже специалисты по диагностике автомобилей – все эти профессии требуют определенных талантов и творческих способностей.

Воображение является психическим процессом, позволяющим создавать новые образы на основе собственного опыта. Для родителей рисование ребенком каких-то фигур может показаться пустой забавой, но это – полноценный труд малыша. Во время занятий изобразительной деятельностью включаются двигательные, зрительные анализаторы, развиваются моторика, мышление и воображение. Постепенно развиваются не только навыки рисования, но и способность представлять конечное произведение в уме. Это может быть мир, наполненный сказочными героями, а могут быть образы, наблюдаемые в действительности.

Современные дети практически «с рождения» получают  информацию с различных электронных источников — это телевизор, компьютер, мобильный  телефон.

Современные информационные технологии в детском саду – направление, которое используется педагогами для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Использование интерактивного оборудования для занятий в детском саду дает возможность не только изучить новый материал, но и повторить пройденный, закрепить знания и затем проверить их в доступной и свободной форме.

Электронные наглядные пособия и мультимедийные программы разработаны в соответствии с современными требованиями, с учетом ФГОС ДО, они успешно применяются на практике в детских садах. С их помощью можно:

• показывать слайды, презентации;
• демонстрировать видеоматериалы;
• организовывать театральные представления, показывать сказки, постановки;
• обучать детей младшего возраста начальным представлениям о звуках, буквах, цветах и т. д., а также проводить уроки в школе;
• использовать в качестве вспомогательного средства для тестирования и коррекции психологами, логопедами и социальными педагогами.

Благодаря мультимедийному способу подачи информации, дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины; быстрее развивается умение ориентироваться на плоскости и в пространстве; тренируется внимание и память; активно пополняется словарный запас. Старшие дошкольники раньше овладевают чтением и письмом; учатся планировать, выстраивать логические связи между предметами и явлениями; эффективно развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз, воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность, развиваются воображение и творческие способности.

В последнее время к педагогу предъявляют высокие требования. Воспитатель должен владеть компьютером, создавать презентации и игры для детей. В марте 2014 года по направлению с места работы я прошла обучение в   НОУ «Учебный      центр профсоюзов» по программе «Приемы создания собственных интерактивных уроков с помощью базового ПО (программного обеспечения) интерактивной доски и стандартных офисных программ (Excel. Word. PowerPoint)».

В своей работе я пользуюсь  программами Power Point, Paint и SMART Notebook, которые предоставляют большие возможности для создания презентаций, интерактивных игр. С программой Power Point работаю чаще, т.к. она у меня есть на домашнем компьютере. Хорошая удобная и достаточно простая программа, с которой легко работать (создавать презентации, особенно для младшего возраста).  Программу Paint  использую в домашних условиях для дизайна изображений. В нашем детском саду в музыкальном зале установлена интерактивная доска и использовать ее в качестве просто «экрана» не рационально. У интерактивной доски большие ресурсы: переместить изображение, расставить изображения в определенном порядке, продолжить последовательность, составить изображение в соответствии с образцом, ориентироваться в пространстве, практически так же, как на бумаге — соединять точки, рисовать. Для того, чтобы дети могли выполнять все эти действия, я для работы привязываю фоны и картинки с помощью программы SMART Notebook, с Power Point это не получается. SMART Notebook – главный инструмент для работы с интерактивной доской, сочетающий в себе свойства инструментальной среды для разработки собственных учебных материалов (презентаций). Эта программа соединяет в себе и Power Point и Paint – созданные в ней игры позволяют перемещать предметы в любой последовательность и дополнять игры и занятия рисунками, проявлять фантазию и творчество.

При работе с детьми дошкольного возраста существуют некоторые особенности оформления заданий для интерактивной доски. Поскольку при подготовке материала для образовательной деятельности мы работаем за компьютером то, главное не забывать, что размер монитора   создает иллюзию компактности, а картинка на доске в среднем в пять раз больше.  Интерактивная доска – это большой экран, ребенок, стоящий рядом, не может охватить ее взглядом целиком, чтобы найти нужные для выполнения задания изображения. Сами изображения не должны быть слишком большими, иначе они будут плохо восприниматься с близкого расстояния. Доска закреплена у нас достаточно низко, но рост не позволяет невысоким детям использовать всю поверхность доски. Учитывая это, картинки для перемещения или соединения линиями, места для рисунков я располагаю  в нижней части доски (нижней половине или трети, в зависимости от возраста детей).

Изображения, с которыми дети будут работать,  располагаю ближе друг к другу. Почему? Дети, особенно младшего возраста, не смогут провести достаточно длинную линию, чтобы их соединить или «перетащить» картинки на нужное место, не “роняя” при работе со стилусом.

Интерактивная доска работает одновременно как монитор и устройство ввода данных: управлять компьютером можно, прикасаясь к поверхности доски. Так же можно управлять изображениями на доске привычными жестами, приближая, удаляя или вращая объекты. Программное обеспечение интерактивной доски позволяет делать пометки цифровыми чернилами поверх любых приложений и совершать действия с ними как с отдельными объектами.

Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами, используя крупные яркие изображения, оперируя геометрическими фигурами и различными объектами. Передвигая картинки, дорисовывая, дети становятся интерактивными участниками процесса.

Основываясь на личном опыте, я могу сказать, что повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационных технологий. Использование их в дошкольном образовании позволяет расширить творческие возможности педагога и способствует формированию воображения и творчества у детей дошкольного возраста с помощью интерактивного игрового материала, а для полноценного использования всего потенциала интерактивной доски необходимо использовать специализированные программы.

В нашем детском саду мы используем программу SMART Notebook.

Конспект развлечения по правилам дорожного движения для детей 4-5 лет

Тема: «Маша и Медведь знакомятся с правилами дорожного движения»

Цель: повторить правила дорожного движения: значение сигналов светофора, правила безопасности на улицах и дорогах, дорожные знаки. Воспитывать у детей желание изучать и соблюдать правила дорожного движения.

Оборудование: иллюстрации по теме, дорожные знаки, макет светофора, , письмо, книга «Азбука дорожного движения».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы, экскурсии к перекрестку, чтение худ.литературы, подвижные и дидактические игры («Красный, желтый, зеленый», «Светофор»), разучивание песен, стихов, индивидуальная работа, изготовление книги «Азбука дорожного движения».

Ход.

В – ль — Ребята, посмотрите, кто –то по почте нам прислал письмо. Интересно, от кого? Да какое оно большое и яркое. Так, кому?   От кого? (от Машеньки и Медведя)

«Милые, ребятки. Очень просим вас рассказать нам  о правилах дорожного движения. Ждите, скоро будем».

— Что – то задерживаются наши гости. Как бы с ними чего – нибудь не случилось, ведь они не знают правила дорожного движения (заходят Маша и Медведь, у Маши рука перебинтована).

Маша – Ой, ой, ой! Ой, ой, ой! Как больно!  Чуть не задавили. А, ты, Мишка, куда смотрел?

В – ль Что с вами случилось?

Медведь Дорогу мы переходили, машина чуть её не сбила.

В – ль Как же вы переходили через дорогу?

Маша

Шла я, волосы чесала

И вдруг расческу потеряла

Наклонилась поискать

Тут меня машина – хвать!

В – ль  Машенька, ну, разве можно идти по дороге и чесать волосы? Ребята, как вы думаете, правильно вела себя Маша? (Нет)

Ну, что, Машенька и Мишенька, я вижу, что вы и на самом деле не знаете правила дорожного движения.

Ребята, расскажем нашим гостям про правила дорожного движения?

1 ребёнок:

По городу, по улице Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила

Легко попасть впросак.

2 ребёнок:

Всё время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила

Шофёр и пешеход.

В – ль Скажите мне, кто самый главный помощник на дороге? (Светофор)

Маша Светофор, светофор. Это что, дерево что ли такое?

Медведь Нет, Машенька, это такой столб с фонариками, а на нем огни разные горят. Красиво!

В – ль Да, красиво, только светофор не для красоты ставят.

Маша А для чего?

В – ль

Вот, послушайте, ребята вам расскажут про светофор.

Перейти через дорогу

Вам на улицах всегда

И, подскажут, и помогут

Говорящие цвета.

3 ребёнок:

Знают дети все на свете,

Что такое светофор.

Как мигает он и светит,

Знают Павлик и Егор,

Красный свет — стоять на месте!

На дорогу нет пути!

Под машину вы не лезьте —

Запрещается идти!

4 ребёнок:

Если жёлтый загорится,

Это значит, что опять

Переход освободится —

Сможем дальше мы шагать.

5 ребёнок:

Свет зелёный — лучший самый!

Путь открыт! Но не спеши!

Только с папой или с мамой

Переходят малыши.

 

Медведь  Вот это да! Сразу все и не запомнишь

В – ль  А чтобы легче было запомнить сигналы светофора, поиграем в игру «Светофор» Я буду поочередно  поднимать красные, желтые, зеленые кружочки. Когда я подниму красный кружок – вы стоите, жёлтый – прыгаете, если подниму зеленый – шагаете на месте.

В – ль Машенька и Мишенька, а наши ребятки знают еще и песенку про правила дорожного движения.

 

(песня……)

Маша Ой, что – то мне так поиграть захотелось. Ух, ты, мячик.  Мишка, давай поиграем!

Медведь Давай!

ИГРА «Цветные автомобили»

Дети располагаются с цветными кружками в руках — это рули. Воспитатель в центре зала с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета. Дети,  имеющие кружок такого же цвета, бегают по залу в любом направлении, гудят, поворачивая кружок как руль. Когда флажок опускается, все возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно одновременно поднять два или три флажка, и тогда выезжают все автомобили.

(дети садятся на свои места)

Маша:  Какие ребята молодцы. Все знают. А вот у меня есть книжка с вопросами про правила дорожного движения, нам дядя полицейский дал,  мы с Мишкой думали – думали, гадали – гадали и ни на  один вопрос не ответили. Может ребята ответят (передает воспитателю тетрадь).

Как называется  дорога для пешеходов? (тротуар)

Как называется дорога для автомобилей? (проезжая часть)

Для чего нужен пешеходный переход? (Чтобы перейти дорогу)

Что нужно делать на красный и желтый сигнал светофора? (Стоять)

Что нужно делать на зеленый сигнал светофора? (переходить дорогу)

Какие автомобили могут ехать на любой сигнал светофора?

Где нужно ждать автобус? (на остановке)

Как нужно вести себя в общественном транспорте? (не кричать, не бегать, не высовывать голову из окна ,не  разговаривать с водителем)

Где можно играть детям?

Почему нельзя играть на проезжей части?

Назовите наземный вид транспорта.

воздушный

водный

Маша Какие вы молодцы. На все вопросы ответили.

В – ль Ребята, а давайте покажем нашим гостям, как мы умеем водить машину (физ.минутка)

Едем, едем на машине

Нажимаем на педаль

Газ включаем, выключаем

Смотрим пристально мы в даль.

Дворники считают капли

Вправо, влево – чистота!

Волосы ерошит ветер

Мы шоферы хоть куда!

Маша А вот я уверена, что  дорожные знаки вы не знаете, потому что даже я их не знаю и Мишка не знает.

Медведь Маша, я не знаю, сладкие они или соленые эти дорожные знаки, а может быть медовые?

В – ль Да не сладкие они и не соленые, потому что их не едят. Дорожные знаки стоят на дорогах и подсказывают водителям и пешеходам как нужно действовать.

Сейчас  ребята вам расскажут про дорожные знаки. (дети выходят с дорожными знаками)

6 ребёнок:

«Пешеходный переход»

По полоскам черно — белым

Человек шагает смело

Знает: там, где он идет

Пешеходный переход

7 ребёнок:

«Надземный пешеходный переход»

Как дорогу перейти

Если нет по ней пути

Мы над ней найдем проход

Вот надземный переход

8 ребёнок:  

«Светофорное регулирование»

Нам этот знак предупрежденье.

Узнаем от знака,

Что здесь командует движеньем

Светофор – трудяга

9 ребёнок:

«Автобусная остановка»

Вот троллейбус подошел

Тормозят автобусы

Ну, куда махнем, дружок, покажи на глобусе.

10 ребёнок:

«Подземный пешеходный переход»

Подбегаем к перекрестку

Ах, досадная загвоздка:

Через дорогу хода нет,

На светофоре – красный свет.

Но зато не подведет

нас подземный переход:

Дорога пешеходная

В нем всегда свободная.

Медведь Ой, как интересно. Их очень много. Нам столько знаков не запомнить.

В – ль А чтобы вы их запомнили, мы с ребятами сделали  и подарим вам книгу дорожных знаков. (заранее проводится аппликация — сначала дети собирают, а затем клеят  дорожные знаки. Затем готовые знаки приклеиваются в книгу «Азбука дорожных знаков». Книгу дарят Маше и Медведю.)

Маша Ура! Как здорово! Спасибо вам, ребята. Теперь мы с Мишенькой выучим все дорожные знаки и все правила дорожного движения и никогда их не будем нарушать.

Медведь Машенька, а давай прямо сейчас и начнем. (уходят).

В – ль Ну, а нам тоже пора возвращаться в группу.  Вы сегодня молодцы, вспомнили и рассказали нашим гостям  очень много правил дорожного движения. Давайте будем их помнить и соблюдать. До свидания.

 

Открытый показ НОД на уровне СП состоится 24.11.2015г.

 

Тема:

«Лесные жители: лисичка- сестричка»

Интеграция образовательных областей:

«Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1. Закреплять знание детей в названии и назначении используемых инструментов для рисования в традиционной и нетрадиционной технике. («Художественно-эстетическое развитие»)
2. Развивать способность детей воспринимать и понимать малые формы фольклора. («Художественно-эстетическое развитие»)
3. Продолжать формирование умения детей выполнять свою творческую деятельность по образцу и самостоятельно, в зависимости от индивидуальных возможностей. («Художественно-эстетическое развитие»)
4. Закреплять умение работать кистью и гуашью. («Художественно-эстетическое развитие»)
5. Закреплять умение выполнять творческую деятельность в нетрадиционной технике рисования (тычком полусухой жесткой кистью). («Художественно-эстетическое развитие»)
6. Расширять представление детей о домашних и диких животных, их внешних особенностях. («Познавательное развитие»)
7. Развивать коммуникативные навыки детей в общении со взрослыми и сверстниками. («Социально-коммуникативное развитие»)
8. Продолжать развивать самостоятельность, целенаправленность. («Социально-коммуникативное развитие»)
9. Развивать двигательные навыки и умения детей. («Физическое развитие»).
10. Развивать мелкую моторику рук. («Физическое развитие»)

Методы и приемы:

— практические: игровая ситуация «Кто лишний», продуктивная деятельность (рисование), игровые упражнения;

— наглядные: показ изображений диких и домашних животных, показ образца воспитателя;

— словесные: беседа о лисе (как она выглядит, какая у нее шубка, каким она цветом), рассказ потешки про лису, объяснение, указание.

Материалы и оборудование:

Мультимедийное оборудование, цифровые носители, иллюстрации с изображением диких и домашних животных, сундучок с разными шаблонами лисы; кисти для рисования с жесткой, мягкой щетиной на каждого ребенка, гуашь, клеенка на столы, салфетки, листы, мольберт.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Подвижная игра.
Игровая	Игровая ситуация.
Познавательно-исследовательская	Наблюдение, решение проблемных ситуаций.
Коммуникативная	Беседы, отгадывание загадки, вопросы
Изобразительная	Рисование, деятельность в изостудии.
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Разучивание потешки.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Организационный момент. (слайд №1) Воспитатель вносит в группу сундучок: Ребята, хотите узнать, кто у меня здесь спрятался? Воспитатель: Правильно. У меня в сундучке спряталась лисичка. Сейчас подойдите к сундучку и выберите лисичку, которая вам понравилась» (в сундучке лежат разные шаблоны лисы: лиса лежит, сидит, стоит, из белой бумаги).	*Дети заинтересовываются, *отвечают на вопрос, *выбирают себе шаблон из коробочки.	*Имеют представление о таком подручном материале, как шаблон. *Умеют совершать выбор, согласно своим желаниям.
2.	(слайд №2) На мультимедийной доске выведены картинки животных. Проводится игра «Кто лишний?» (карточки с изображением кошки, собаки, коровы, козы, лошади, лисы). -Какое животное, ребята, отличается от других и чем?	*Рассматривают. *Отвечают на вопрос.	*Умеют отвечать на поставленные вопросы. *Знают о том, что животные делятся на диких и домашних. *Закрепляют знание, что лиса-дикое животное, а собака, кошка, корова, коза, лошадь-домашние.
3.	(слайд №3) Воспитатель: Давайте с вами разучим потешку про лису? (Знает лисонька-лиса: в шубу вся ее краса. Шубы нет в лесу рыжей, зверя нет в лесу хитрей.)	*Отвечают на вопрос. *Заучивание с воспитателем.	*Имеют представление о существовании разных форм фольклора.
4.	Воспитатель: Какая лиса по характеру? Какая у лисы шуба? Каким она цветом? Чтоб у нашей лисички была такая же шубка, давайте ее нарисуем?!	*Ответы детей.	*Умеют отвечать на вопросы. *Знают о внешних характеристиках такого животного, как лиса.
5.	Деятельностный момент: 1) Воспитатель: Ребята, посмотрите на свои творческие рабочие места. Что вы видите перед собой? (лист бумаги, гуашь, жесткая и мягкая кисти, тонкая, стакан с водой, клеенка, выбранный шаблон, салфетка, карандаш).   Воспитатель выполняет все действия на мольберте: 2) Положите лист перед собой горизонтально, если вы выбрали шаблон, где лиса лежит; вертикально, если стоит или идет.   3) Теперь прикладываем шаблон к листу, плотно прижимая левой рукой, а правой — обводим карандашом.   У нас получилось изображение лисы! Нам нужно «оживить ее», правда?! Что будем делать для этого сначала? (раскрасим оранжевой гуашью, мягкой кистью)   4) Обмакиваем мягкую кисть в воду, затем в оранжевую гуашь и аккуратно закрашиваем, обведенную по шаблону, лисичку.   Отлично получается! Какая рыжая лисичка!  Но прежде чем мы ей нарисуем шикарную шубку необычным способом, она очень хочет размяться немного и поиграть.	*Рассматривание рабочего места и принадлежностей для творчества.                       *Выполнение действий детьми за воспитателем.	*Имеют представление о предметах для творчества. *Повторяют их названия и назначение.                 *Умеют внимательно слушать и выполнять необходимые действия самостоятельно или по образцу. (в зависимости от индивидуальных возможностей ребенка)                           *Умеют рисовать кистью и гуашью.
6.	Воспитатель: Поиграем? Выполняется упражнение- разминка с кисточкой, для того, чтоб нарисовать шубку лисе: Держим кисточку вот так, Это трудно? Нет, пустяк! Вправо, влево, вверх и вниз Побежала наша кисть. Закружилась как волчок За тычком идет тычок.	*Ответы детей. *Повторение действий за воспитателем.	*Развивают мелкую моторику рук.
7.	Воспитатель: Продолжим нашу творческую деятельность!?   Воспитатель выполняет вместе с детьми на мольберте: 5) Сейчас возьмем жесткую кисть и нарисуем лисичке шикарную шубку, пушистую: *Кисть слегка смачиваем водой, она должна остаться полусухой, *набираем оранжевую гуашь другого оттенка и легкими прикладываниями, к уже раскрашенной лисе, подсохшей за время игры, создаем шубку. * Сначала по контуру, делая тычки по кругу, не оставляя промежутка между тычками. *Затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура лисы. (так в нетрадиционной технике рисования выполняется работа методом тычка)	*Самостоятельно или с помощью воспитателя рисуют шубку лисе тычками.	*Умеют пользоваться гуашью. *Закрепляем умение выполнять творческую деятельность в нетрадиционной технике рисования (тычком полусухой жесткой кистью). *Умеют самостоятельно определять момент завершенности своей работы.
8.	(слайд №4) Воспитатель: Ребята, а пока шубка лисы подсыхает, предлагаю вам поиграть.             Физкультминутка «Лиса» А в четверг к нам приходила хитрая лисичка. (Ходьба на месте, имитируют мягкие шаги лисицы). Показала хвостик рыжий, такой мягкий и пушистый (повороты туловища вправо, влево взглядом стараясь посмотреть, как можно дальше назад). Посидели, постояли, притаились как лиса (приседания). Мышку в норке поискали (присели и пальчиками рук как бы разгребают землю). Вот такие чудеса (Встать и развести руки в сторону, приподнимая плечи).	*Повторяют слова за воспитателем и выполняют движения.	*Расслабляют мышцы рук после тычковой работы, *развивают двигательные умения.
9.	Воспитатель: Ребята, а чего у нашей лисы не хватает? (глаза, нос, усы, когти на лапах). Правильно. Давайте их дорисуем. 6) *Возьмите тонкую кисточку и приступаем рисовать. Глаза- круглые, усы – длинные, тонкие полоски, когти короткие дуги. (показ воспитателя)	*Выполнение действий с тонкой кистью самостоятельно.	*Умеют выполнять самостоятельно изображение глаз, усов, носа, когтей.
10.	Итоговый момент. Итак, посмотрите какие чудесные лисички у нас получились! (рассматривают завершенные работы друг друга) *Трудно ли вам было выполнять эту работу? *Что оказалось сложным для вас? * Что понравилось, не понравилось? *Что бы вы хотели добавить в вашу работу? *Мне понравилось, как мы с вами сегодня творили. У многих получились необычные лисы. Теперь, с такой – то шубкой, нашим лисичкам тепло в зимнем лесу! Спасибо за совместную деятельность!	*Ответы детей. *Рассматривают другие работы.	*Умеют отвечать на вопросы воспитателя. *Умеют высказывать свое мнение. *Могут проводить анализ работ, давая оценку.