Рубрика: Архив

1 апреля мы отметили день смеха нетрадиционными спортивными состязаниями, фокусами, представлениями.

      

  

Цель и задачи:

— создание тёплой и дружеской атмосферы на празднике

— закреплять пройденный материал по теме «Лето»

— совершенствовать умения и навыки, полученные на музыкальных занятиях

— воспитывать любовь к природе

— развивать творческие способности детей.

 

Ведущая: (загадывает загадку).

Зеленеют луга, В небе радуга — дуга, Солнцем озеро согрето Всех зовёт купаться…                                                                      (лето)

 

Ведущая: Правильно, ребята, лето. Вот мы и собрались с вами на праздник «Здравствуй, лето»!

1 ребёнок: Здравствуй, ягодное лето!

Ты гостей скорей встречай!

Поспевает земляника,

Зацветает иван – чай.

2 ребёнок: Открывай свои секреты,

Земляничные ларцы,

Угощай дарами, лето!

Пусть  цветут в лугах цветы!

3 ребёнок: Пусть искрится на полянах

Изумрудная роса,

У берёзок зеленеет

Шелковистая коса!

4 ребёнок: Пусть зовёт река прохладой,

Солнце льётся через край,

А в колосьях тучных зреет

Вкусный, пышный каравай!

5 ребёнок: Здравствуй, лето, море света,

Солнца, воздуха, тепла!

Ведущая: Ждёт тебя сегодня в гости

С нетерпеньем детвора!

Песня «Потому что лето» , музыка Е. Шаламоновой.

6 ребёнок: Детство – время золотое И волшебные мечты, Детство – это мы с тобою, Детство – это я и ты! « Полька» , музыка Ю. Николае 7 ребёнок:   Лето! Яркие цветы! Лето! Ягоды, грибы! Лето – чудная пора! Лето любит детвора!

8 ребёнок: Лето! Синий небосвод!

Лето! Ласточек полёт!

Лето – чудная пора!

Лето любит детвора!

«Зелёная песенка» , музыка Е. Калюжной.

Ведущая: Будем с летом мы дружить,

Будем спорт всегда любить!

Ведь все ребята – ловкие, умелые,

Быстрые, сильные и смелые!

Танец «Мячики» ,  музыка М. Минкова.

Ведущая: А теперь пришла пора

Поиграть нам, детвора.

Игра «Волшебное перо».

В небе жаворонок пел (показать «крылья»),

Колокольчиком звенел (встряхивать кистями рук),

Порезвился в вышине («фонарик над головой»),

Спрятал песенку в траве (присесть).

Тот, кто песенку найдёт (хлопать в ладоши),

Будет весел целый год!

Раз, два, три!

Ведущий ходит внутри круга с пером птицы. В конце песни останавливается между двумя детьми, которые поворачиваются спиной друг к другу. После счёта дети обегают круг. Кто быстрее возьмёт перо, тот становится ведущим.

Игра «Селезень».

Выбираются Селезень и Уточка. Уточка входит в круг, Селезень за пределами круга (идут противоходом). Дети поют:

Селезень Утку догонял,

Молодой Утку догонял,

Уходи, птица, ты домой,

Уходи – ка, серая, домой!

Дальше Селезень пытается догнать Утку (игра по принципу «Кошки – мышки»).

Ведущая: На крылечке, солнышком согретом,

Спит щенок, свернувшийся в клубок.

На ступеньку с ним присело лето

Подтянуть спустившийся чулок.

Песня «Щенок Пашка», музыка Т. Копыловой.

9 ребёнок: Солнце нас обогрело лучом,

Всех друзей в хоровод позовём.

Будем с солнышком плясать

Лето красное встречать!

«Полька», музыка М. Глинки.

«Влетает» Карлсон.

Карлсон: Посторонись!!! (пробегает по кругу). Посадку давай!!! Давай посадку, говорю!!! (останавливается) Ну до чего странный народ пошёл! Я им кричу посадку давай, а они хохочут! Ну что хохочете-то? К ним такой гость прилетел! Давайте скорее угощайте меня!

Ведущая: Вот тебе и здравствуйте (здрасьте)! Прилетел, не поздоровался, а его угощай скорее. Нет, Карлсончик, так нехорошо.

Карлсон: Да? Что совсем нехорошо? Ну ладно. Придётся всё исправить. Эх – эх. А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик? Конечно, Карлсон. А ну-ка, подставляйте ладошки. Сейчас одним махом со всеми поздороваюсь. (Дети подставляют ладошки.  Карлсон пробегает и каждого хлопает по ладошке).

Карлсон: Ну как? Здорово у меня получается?

Я красивый, шустрый, умный,

Замечательный и шумный.

И, конечно же, известно,

Что со мной всем интересно!

Потому, что я самый, самый, самый…

Ведущая: Карлсон, успокойся. Наши дети тоже очень хороши, посмотри на них.

Карлсон: Я с вами полностью согласен.

Ведущая: Ребята, лето – это самое благоприятное время для закаливания. Будешь закаляться, зарядку делать – не будешь болеть.

Приучай себя к порядку,

Делай каждый день зарядку.

Смейся веселей –

Будешь здоровей.

Танец «Разноцветная игра», музыка Б. Савельева.

Ведущая: Ребята, лето – удивительная пора.

Карлсон: А стихи ваши ребята знают про лето?

Ведущая: Ребята, давайте расскажем Карлсону про лето.

1 ребёнок: Солнце льётся на полянку,

Солнце яркое печёт.

На поляне земляника

Краснощёкая растёт!

Позову свою подружку

Наберём мы ягод кружку!

2 ребёнок: — Почему для всех ребят

Лета не хватает?

— Лето, словно шоколад,

Очень быстро тает!

3 ребёнок: Лето –это солнца луч,

Тёплый дождик из-под туч,

Лето – яркие цветы

Необычной красоты,

Лето – тёплая река,

Стайкой в небе облака.

Лето! Лето к нам идёт!

Всё ликует и поёт!

4 ребёнок: Лето, лето к нам пришло!

Стало сухо и тепло.

По дорожке прямиком

Ходят  ножки босиком.

5 ребёнок: Зеленеют в рощицах берёзки и дубки,

Голубые платьица надели  мотыльки!

Вся земля теплом согрета –

По земле шагает лето,

Лето, лето красное,

Солнечное, ясное!

Карлсон: Вот какие вы молодцы, хорошо стихи читали. А вы все знаете, что я самый лучший в мире сочинитель стихов. Я вот тут придумал несколько стишков, а как их закончить – не знаю. Поможете? Я начну, а вы – кончайте, слово дружно добавляйте.

Игра « Доскажи словечко».

• Леса нашего краса –

рыжехвостая (лиса).

• Раскапризничалась Даша,

надоела Даше (каша).

• – Поиграй со мной немножко, —

попросила мышку (кошка).

• Обижается Барбос:

шмель Барбосу сел на (нос).

• Отправляется в полёт

пассажирский (самолёт).

• Утром к нам в оконце

заглянуло (солнце).

• Подари мне, Петушок,

свой красивый (гребешок).

• Подставляй, Катюша, ножки,

примеряй свои (сапожки).

• Ела я у бабушки

вкусные (оладушки).

Карлсон: Спасибо, помогли мне стихи досочинить. Вы, оказывается, не только внимательные, но и сообразительные, почти как я! А играть вы умеете?

Игра «Ядро Мюнхаузена» (эстафета).

Воздушный шар зажать ногами, проскакать до определённого места, передать другому (2 команды).

Эстафета – игра «Кот в сапогах».

Приготовить  шляпу, большие сапоги. Надеть шляпу, сапоги, добежать до стульчика, обежать его, вернуться к команде, передать другому сапоги, шляпу. И так – вся команда. Кто быстрее?

Игра «Перенеси шар».

Нужно пронести шар, зажатый между двумя спортивными палками.

Карлсон хвалит детей за игры.

Ведущая: Карлсон, ты любишь загадки? А отгадывать их умеешь? Вот сейчас тебе дети загадают загадки, а ты будь внимательным и сумей отгадать загадку.

1 ребёнок: Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой.(медведь)

Карлсон отгадывает загадку.

Ведущая: А наши дети знают очень интересную песню про медведя, она называется «Мишка и оса».

«Мишка и оса», музыка Т. Пшеничниковой.

Ведущая: А вот ещё одна загадка, попробуй и её отгадать.

2 ребёнок: В колпаке и с бородой

С киркой ищет клады.

Человечек небольшой

Сказочного града (гном).

Карлсон: Я знаю. Это гном.

Ребёнок: А мы знаем песенку про гномика.

Песня «Гномик» , музыка О. Юдахиной.

Карлсон: А сейчас я вам загадаю самую трудную загадку.

Говорят упрямый он

И не очень- то умён,

Но словам таким не верь,

Это очень славный зверь.

Просто любит он покой,

Он задумчивый такой.

У него большие уши,

Он хозяину послушен

И хотя он невелик,

Но везёт, как грузовик. (осёл)

Дети отгадывают загадку.

Ведущая: А теперь, Карлсон, послушай песенку про ослика.

«Песенка про ослика» , музыка Т. Шайбулатовой.

Приходят две девочки с воздушными шарами.

1 девочка: С воздушными шарами

Мы в детский сад идём,

И всех мы поздравляем

С чудесным летним днём!

2 девочка: Мы весело танцуем

И запеваем в лад,

Шары летят над нами

И радуют ребят!

Девочки дарят шары ведущей.

Полька, болгарская плясовая мелодия «Кремена» , музыка А.Арскос.

Ведущая: Ребята, наш праздник в самом разгаре. Я приглашаю вас поучаствовать в играх.

Карлсон: Чтобы ловкость приобрести – попробуй шарик в ложке пронести.

Игра « Перенеси шарик в ложке».

Карлсон: А чтобы стройным быть – надо умело мешочек на голове носить.

Игра «Не урони мешочек».

Ведущая: Давайте поиграем в игру «Собери цветок». Праздник  у нас летний, а летом расцветает много цветов.

Игра «Собери цветок».

Карлсон: Сияйте, улыбки, солнцем согреты,

Мира и счастья вам, наши дети!

Праздник весёлый удался на славу,

Я думаю, всем он пришёлся по нраву.

На асфальте наши дети

Очень любят рисовать.

Разноцветными мелками

Любят краски рассыпать.

Солнце в ярком золоте встаёт,

Светится, играет и поёт!

Карлсон предлагает детям рисовать на асфальте.

Дети садятся по группам и рисуют мелками.

Карлсон: Молодцы, ребята, хорошо повеселились, а сейчас мне пора. До свидания!!! («Улетает» под весёлую музыку)

Ведущая: Наш праздник подошёл к концу. Тёплого вам лета, хорошего настроения, много новых друзей!!!

 

В современном мире рядом стран предпринимаются попытки переписать историю нашей страны и посеять в умах подрастающего поколения сомнения в героическом прошлом нашего народа, оставив в памяти только репрессии и смутные времена. Поэтому сейчас основная задача дошкольных педагогов заложить основы правильного и справедливого понимания истории Великой Отечественной войны. Наше поколение еще успело «прикоснутся» к Великой победе через отцов и дедов, но когда наши воспитанники достигнут осознанного возраста, то навряд ли останутся живые свидетели той войны. Мы должны приложить все усилия, чтобы люди помнили и гордились славным подвигом наших предков и не допустили возрождения фашизма на земле русской.

 

Цель проекта: воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.

 

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТА

Классификация	Типы
По количеству	групповой
По содержанию	интегративный
По продолжительности	краткосрочный (10 дней)
По доминирующему виду проектной деятельности	Информационный – сбор и анализ информации о Великой Отечественной войне и обобщение фактов.

 

 Тип проекта: творческий

 

Задачи проекта:

1. Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной войне.
2. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.
3. Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки о войне.
4. Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ.
5. Воспитывать трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.
6. Привлечь родителей к совместной деятельности.

 

 

Системная паутинка проекта

Познавательное развитие  формы: Экскурсия: • Интерактивная «По дороге к Вечному огню» • В Выставочный зал. НОД: • «Этих дней не смолкнет слава». Знакомство с художественной литературы: •Е. Благина «Шинель»; •чтение глав из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»; •А. Митяев «Землянка»; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная?» •Л. Кассиль из книги «Твои защитники». •Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «День победы».	Речевое развитие  формы: Беседы с презентациями: •«Поклонимся погибшим тем бойцам…» •«Солдат – победитель» •«Что такое героизм?» •«О городах героях» •«Мой прадед — герой» Заучивание стихов и песен к Дню Победы: • «Праздник победы» Н.Зарецкой; • «Победа» Р.Габичвадзе; • «У кремлевской стены» М.Магиденко.	Физическое развитие  формы: Танцы: •«Синий платочек» •«Танец с голубями» Подвижные игры и динамические паузы: •«Разведка. » Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. •«Встречные перебежки» Цель: закрепить умение детей бега наперегонки. •«Попади в цель» Цель: продолжать учить сочетать замах с броском при метании. Соблюдать очередность в игре. •«Меткий стрелок». Цель: формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
Социально-коммуникативное развитие  формы: Сюжетно-ролевые игры: •«На границе» •«Мы военные», •«Моряки», •«Летчики». Дидактическая игры: •«Подбери картинку». •«Воину солдату своё оружие». •«Колесо истории». •«Чья форма». •«Что изменилось». •»Военный транспорт». Праздник: •«День Победы».	Художественно-эстетическое  развитие формы: ·   Аппликация «Танк» выполненный в технике «оборванная аппликация». ·   Создание стенгазеты ко дню Победы ·   Конструирование «Голубь мира» ·    Создание поздравительной открытки воину-победителю ·   Прослушивание и обсуждение музыкальных произведений: «Священная война», «День победы» Исполнение песен: • «Праздник победы» Н.Зарецкой; • «Победа» Р.Габичвадзе; • «У кремлевской стены» М.Магиденко.	Формы взаимодействия с семьей и соц. партнерами формы: • Оформление стенда «Слава тебе победитель солдат» •Консультация для родителей на тему: «Знакомьте детей с героическим прошлым России» •Оформление папки-передвижки «9 Мая»; • Посещение праздника «День победы» в СП • Семейное посещение парада на площади города

Этапы реализации проекта

I этап
1. Создание предметно- развивающей среды (подготовка и изготовление игровых атрибутов, украшение групп и зала)

2. Информация родителей о предстоящем проекте.
   3. Подбор литературы, презентаций, фотографий, плакатов.
   II этап
   1. Проведение НОД, бесед о ВОВ, о победе в войне.
   2. Привлечение родителей к участию в проекте.
   3. Организация сюжетно — ролевых, дидактических и подвижных игр.
   III этап
   1. Организация выставки работ ко Дню Победы (совместная работа детей и родителей)
   2. Праздник «День Победы».

№ п/п	Вид деятельности	Деятельность воспитателя и музыкального руководителя	Деятельность детей	Деятельность родителей (законных представителей)
1.     день	Восприятие художественной литературы, коммуникативная, двигательная	Оформляет выставку художественной литературы о ВОВ. Читает детям (Л.Кассиль из книги «Твои защитники») и обсуждение с ними прочитанного. Проводит подвижные игры	Участвуют в оформлении выставки. Слушают, участвуют в обсуждении. Участвуют в подвижных играх.	Участвуют в оформлении выставки
2.     день	Коммуникативная, музыкальная, двигательная, восприятие художественной литературы	Заинтересовывает воспитанников к участию в беседе («Что такое героизм?»). Читает детям (Е. Благина «Шинель»). Разучивает с детьми слов песни «Победа» Р.Габичвадзе и танец «Синий платочек». Проводит подвижные игры.	Участвуют в беседе, разучивают слова песни, танцуют. Участвуют в подвижных играх.	Знакомятся с рекомендациями на тему: «Знакомьте детей с героическим прошлым России»
3.     день	Коммуникативная, игровая, изобразительная, двигательная, музыкальная	Заинтересовывает воспитанников к участию в беседе («Мой прадед – герой») Предлагает детям сделать аппликацию «Танк» Создает условия для сюжетно-ролевой игры военной тематики. Предлагает повторить  песню «Победа» Р.Габичвадзе и танец «Синий платочек». Проводит подвижные игры.	Участвуют в беседе, собирают информацию о своих героических родственниках, поют, танцуют. Изготавливают аппликацию «Танк». Играют в сюжетно-ролевые игры и дидактические игры, участвуют в подвижных играх	Помогают собрать информацию о героическом прошлом своих родственников.
4.     день	Познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, музыкальная,	Организует НОД. Читает детям (главы из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»). Предлагает повторить  песню «Победа» Р.Габичвадзе и танец «Синий платочек». Разучивает с воспитанниками песню «У кремлевской стены». Помогает в развитии  сюжета игры на военную тематику. Проводит подвижные игры.	Участвуют в НОД. Продолжают собирать информацию о своих героических родственниках, поют, танцуют. Развивают сюжет игры на военную тематику. Играют по желанию в дидактические игры, участвуют в подвижных играх	Продолжают помогать детям собрать информацию о героическом прошлом своих родственников.
5.     день	Познавательно-исследовательская, коммуникативная, изобразительная, игровая, двигательная, музыкальная	Организует интерактивную экскурсию «По дороге к вечному огню». Заинтересовывает воспитанников к участию в беседе («О городах героях»). Предлагает поучаствовать в создании стенгазеты ко дню Победы. Предлагает повторить  песни и танец «Синий платочек». Помогает в развитии  сюжета игры на военную тематику. Проводит подвижные игры.	Делятся впечатлениями об экскурсии. Участвуют в создании стенгазеты ко дню Победы» Продолжают собирать информацию о своих героических родственниках, поют, танцуют. Развивают сюжет игры на военную тематику. Играют по желанию в дидактические игры, участвуют в подвижных играх	Продолжают помогать детям собрать информацию о героическом прошлом своих родственников. Оформляют стенд «Слава тебе победитель солдат», на основе собранного материала
6.     день	Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная	Заинтересовывает воспитанников к участию в беседе («Солдат — победитель»). Предлагает повторить  песни и танец. Разучивает песню «Праздник победы» и танец с голубями. Помогает в развитии  сюжета игры на военную тематику. Проводит подвижные игры.	Участвуют в беседе. Продолжают собирать информацию о своих героических родственниках, поют, танцуют. Развивают сюжет игры на военную тематику. Играют по желанию в дидактические игры, участвуют в подвижных играх	Продолжают помогать детям собрать информацию о героическом прошлом своих родственников. Оформляют стенд «Слава тебе победитель солдат», на основе собранного материала
7.  день	Познавательно-исследовательская, коммуникативная,  игровая, двигательная, музыкальная	Организует экскурсию в Выставочный зал. Предлагает повторить  песни и танцы. Помогает в развитии  сюжета игры на военную тематику. Проводит подвижные игры.	Делятся впечатлениями об экскурсии. Поют, танцуют. Развивают сюжет игры на военную тематику. Играют по желанию в дидактические игры, участвуют в подвижных играх	Участвуют в организации экскурсии в Выставочный зал.
8.  день	Коммуникативная, музыкальная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы, конструирование	Заинтересовывает воспитанников к участию в беседе («Поклонимся погибшим тем бойцам…»). Читает детям (А. Митяев «Землянка»; «Мешок овсянки»). Предлагает повторить  песни и танцы. Предлагает изготовить для танца «Голубя мира».Помогает в развитии  сюжета игры на военную тематику. Проводит подвижные игры.	Участвуют в беседе, Поют, танцуют. Конструируют «Голубя мира». Развивают сюжет игры на военную тематику. Играют по желанию в дидактические игры, участвуют в подвижных играх	Продолжают знакомить детей  с героическим прошлым своих родственников. Разучивают с детьми стихи песни к празднику.
9.  день	Коммуникативная, музыкальная, изобразительная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы	Читает детям (А. Митяев «Почему армия родная?». Обсуждает с воспитанниками художественное произведение. Предлагает изготовить поздравительные открытки воину – победителю. Помогает детям подготовиться к празднику. Помогает в развитии  сюжета игры на военную тематику. Проводит подвижные игры.	Участвуют в обсуждении. Изготавливают поздравительную открытку. Рассказывают стихи, поют, танцуют. Развивают сюжет игры на военную тематику. Играют по желанию в дидактические игры, участвуют в подвижных играх	Помогают подготовится к празднику «День Победы».
10.     день	Познавательно-исследовательская, коммуникативная,  игровая, двигательная, музыкальная	Проводит праздник «День Победы»	Участвуют в празднике. Рассказывают стихи, поют, танцуют. Играют в дидактические и подвижные игры.	Посещают праздник. 9 мая посещают парад на площади города. Возлагают цветы к вечному огню.

 

Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и перепевы серебряных колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе, шуршанье снежинок и стон метели, ласковое плесканье волны и торжественную тишину ночи — услышал и, затаив дыханье, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. В. А. Сухомлинский.

 

 

Виды музыкальной деятельности.

Одним из видов музыкальной деятельности является слушание – восприятие. Слушание музыки предваряет разучивание песни, пляски. В основе развития музыкального восприятия лежит выразительное исполнение музыкального произведения и умелое применение педагогом разнообразных методов и приемов, помогающих понять содержание музыкального образа.

Другим видом музыкальной деятельности является детское исполнительство. Оно проявляется в пении, музыкально – ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и предполагает способность ребенка выразительно, непосредственно и искренне передавать настроение, характер музыки и своё собственное отношение к ней.

Следующий вид музыкальной деятельности – детское музыкальное творчество. В дошкольном возрасте можно наблюдать лишь самые первоначальные его проявления, которые выражаются в умении создавать простейшие песенные импровизации; комбинировать знакомые танцевальные движения, создавая новые варианты танцев, находить выразительные игровые движения для передачи различных образов; музицировать на детских музыкальных инструментах.

Ещё один вид музыкальной деятельности – музыкально – образовательная, которая предполагает усвоение детьми элементарных сведений о музыке, её выразительных особенностях, а также приобретение определённого запаса навыков и умений в различных видах исполнительства.

Формы организации музыкальной деятельности.

Занятия, использование музыки на праздниках и развлечениях, в игровой, самостоятельной деятельности.

Музыкальные занятия.

В процессе занятий дети приобретают знания, умения, навыки по слушанию музыки, пению, музыкально-ритмическим движениям, игре на музыкальных инструментах. Музыкальные занятия – это художественно-педагогический процесс, способствующий развитию музыкальности ребёнка, формированию его личности и освоению действительности через музыкальные образы. Музыкальные занятия играют важную роль в развитии выдержки, воли, внимания, памяти, в воспитании коллективизма, что способствует подготовке к обучению в школе.

Содержанием музыкальных занятий являются: пение песен, вокальная и инструментальная музыка для слушания, музыкально — ритмические движения в виде упражнений, игр, плясок.

Музыкальное развитие — результат процесса музыкального воспитания и обучения, в свою очередь оно содействует всестороннему развитию личности, ее эстетическому, умственному, нравственному и физическому совершенствованию.

Исходя из этого, перед музыкальным руководителем стоят определённые цели и задачи.

Цель музыкального воспитания:

Развивать у детей общую музыкальность через музыкальную деятельность.

Развивать способности:

-целостного и дифференцированного восприятия музыки;

-исполнительские способности;

-способности, проявляющиеся в творческом воображении при восприятии музыки, в песенных, музыкально-игровых, танцевальных импровизациях.

Задачи музыкального воспитания:

Развивать музыкальность каждого ребенка;

Воспитывать способность воспринимать, чувствовать и понимать музыку;

Обучать детей певческим и музыкально-ритмическим умениям и навыкам;

Развивать художественно-творческие способности.

Задачи музыкального воспитания и образования решаются в ходе обучения. Детям рассказывают о музыке, знакомят с выразительными средствами, обращают внимание на форму произведения: на характер контрастных частей, фраз. Ребята запоминают некоторые понятия, например: «музыкальное вступление», «запев и припев», «музыкальная фраза» и т. д. Дети не просто говорят о музыке «весело – грустно», но и «нежно», «приятно», «ласково», «печально», «скучно», «сурово».

Главная задача – практическое овладение действиями, навыками и умениями в области восприятия музыки, пения, движений и игры на инструментах. Дети легко справляются с заданием если поменять его смысл. Например, спокойную колыбельную песню следует петь напевно, не спеша, негромко, чтобы добиться выразительного исполнения. Овладевая этим навыком, ребята одновременно получают некоторые сведения о содержании, характере музыки, её исполнения.

Праздники и развлечения.

Как форма организации детской музыкальной деятельности, праздники и развлечения сочетаются с другими видами – театрально – игровой, художественно – словесной, изобразительной и помогают решать важные нравственно – эстетические задачи воспитания.

В детском саду проводятся утренники, посвященные встрече Нового года, дню Защитника Отечества, 8 Марта, выпуску детей в школу. Тематические праздники, посвященные весне и осени. Также мы проводим в подготовительной группе праздник Покров и Рождество. В праздник «Покров – натопи избу без дров» оформляем зал декорациями на темы: осень, урожай, русская изба, ярмарка; декорациями цветов, фруктов, овощей. Дети читают стихи, поют песни, исполняют танцы, водят хороводы, играют в игры, показывают сценки. Узнают о свадебных обрядах, о приметах про Покров.

На Покров до обеда – осень, а после обеда – зимушка – зима. Покров землю покроет, где листком, где снежком. В конце праздника дети угощаются караваем.

В праздник Рождества дети поют песни, играют в игры, а потом идут по детскому саду колядовать: к заведующей, методисту, медсестре, на кухню, к детям старшей группы. Дети нарядные, в костюмах поют колядки, а те к кому они пришли угощают их сладостями, говоря:

Вот вам угощенье –

Пряники, печенье,

Вафли, конфетки,

Покушайте, детки.

Дети благодарят, поют колядку:

А дай Бог тому,

Кто в этом дому.

Ему рожь густа,

Рожь ужиниста!

Ему с колосу осьмина,

Из зерна ему коврига,

Из полузерна – пирог.

Наделил бы вас Господь,

И житьём  и бытиём,

И богатством…

После дети возвращаются в группу, пьют чай с угощениями.

Развлечения в детском саду разнообразны по своей тематике и организации. В некоторых видах развлечений, где исполнители – взрослые, дети выступают в роли зрителей. В других сами танцуют, поют, читают стихи, инсценируют сказки. Иногда совместно выступают и дети, и взрослые.

Важно так организовать развлечения, чтобы они не создавали излишних трудностей, не требовали от детей дополнительной нагрузки при подготовке. Как же при этом можно использовать музыку? Во время показа, например, инсценировок сказок, спектаклей кукольного и теневого театров музыка лишь сопровождает действие, украшает его.

Наибольшее количество музыкальных произведений целесообразно включать в концерты, посвященные определенной тематике, например «Музыка и природа», «Сказка и музыка», «Музыкальные загадки» или же творчеству какого – либо композитора (П. Чайковского, Д. Кабалевского). Интересно для ребят использование в развлечениях художественного оформления, которое создает необычные ситуации, вносит сюрпризность и воспринимается как увлекательное зрелище. Восприятие музыки в развлечениях в большой мере зависит от того, являются ли дети исполнителями или слушателями или зрителями. В первом случае их активность, естественно, повышается, во втором она проявляется непосредственно через реакцию на зрелище и выражается во внимательном, эмоциональном слушании, в соответствующих репликах, ответах, вопросах. По ходу пьесы, сказки дети могут пошуметь, «Как ветер», ритмично постучать ногами, изображая движение поезда.

Таким образом, развлечения являются интересной, воспитывающей формой организации музыкальной деятельности, так как создают непринужденное веселье, радость, вызывают у детей желание самостоятельно и творчески себя проявлять.

Музыка в повседневной жизни детского сада.

Сопровождая подвижные игры, различные занятия, прогулки, утреннюю гимнастику, музыка создает определенное настроение, объединяет общими переживаниями, дисциплинирует детей. Такая организация требует большого мастерства, изобретательности, творческого подхода, чтобы суметь своевременно предложить детям спеть подходящую для этого момента песню, прослушать несколько произведений в грамзаписи или поплясать вместе с ребятами.

Музыка в утренней гимнастике используется более планомерно. Здесь могут звучать песни, марши и другие произведения в грамзаписи или исполненные на фортепиано. Помимо этого, в практике широко применяется как музыкальный инструмент бубен, на котором хорошо звучат своеобразные ритмы (путем встряхивания, скользящих ударов, ударов «свободной» кистью, пальцами и т. п.). Всё это помогает развитию ходьбы и бега, улучшает осанку, координацию и амплитуду движений детей.

Самостоятельная музыкальная деятельность детей. Самостоятельная музыкальная деятельность возникает непосредственно по инициативе детей. Каждый ребенок старается по-своему выразить то, с чем познакомился на музыкальном занятии, он настойчиво, с интересом повторяет элемент пляски или подбирает мелодию на музыкальном инструменте и т. д. Такие упражнения становятся как бы продолжением занятий, их можно рассматривать как элементы самообучения. Устанавливается связь с занятиями, особенно в том случае, если, обучая ребенка, педагог развивает у него навык самостоятельного действия. Например, детям предлагают спеть песню без сопровождения в удобной для них тональности или самим сочинить вариант какого-либо перестроения, хоровода и т.д.

Особенно разнообразно могут проявить себя дети в сюжетно-ролевых  играх,  основанных  на   ярких  впечатлениях  после  праздника развлечений, музыкальных занятий, просмотра телепередач и т.п. Сюда относятся игры в «концерт», «музыкальные занятия», «загадки» и др.

Наблюдая игры детей, музыкальный руководитель постоянно руководит и тактично помогает им в творческой самостоятельной деятельности, учитывая интересы и способности каждого. Необходимо также создать соответствующие условия: определить место в групповой комнате, где ребята могут музицировать, непринужденно действовать; подобрать достаточное количество игрового материала. Самостоятельная музыкальная деятельность является результатом обучения на занятиях, приобретенных музыкальных впечатлений на праздниках и развлечениях и возникает на основе накопленного ребенком опыта.